En estos últimos cursos hemos detectado
en nuestro centro un alarmante descenso en los alumnos interesados en
los temas relacionados con las Ciencias, tanto a nivel de alumnos que
siguen dichos estudios como de interés por la lectura de noticias, artículos,
libros y de participación en los concursos de ensayo y trabajos de investigación
sobre temas científicos que organiza el centro, existiendo incluso alumnos
que las rechazan sin realizar el más mínimo esfuerzo en ellas.
Este desinterés por las ciencias
no parece ser un hecho aislado sino generalizable, con mayor o menor
intensidad a otros centros tanto en España como fuera de ella.
Nos propusimos ya desde hace tiempo,
aprovechar los museos interactivos de ciencias en los que los alumnos
pueden interactuar con los módulos expuestos. Estos espacios y otros
relacionados suponen una herramienta de gran valor a la hora de enseñar
e interesar sobre temas científicos, estando dotados en su mayoría de
salas permanentes, exposiciones temporales, planetarios, ... en los
cuales pueden realizarse distintas actividades, así como talleres sobre
distintos bloques temáticos. Sin embargo, cuando hemos llevado a nuestros
estudiantes a realizar distintas actividades en museos interactivos
de Ciencias como el de Alcobendas, hemos constatado que una parte de
los mismos, sobre todo alumnos del segundo ciclo de la ESO, realiza
la visita al museo con gran rapidez, tocando los botones y viendo lo
que pasa sin dedicar un tiempo a la lectura de los paneles informativos
de lo que se esta exponiendo, ni a la comprensión del fenómeno que se
quiere mostrar. Cuando se les proporciona un guión para que tengan que
buscar distinta información se dedican a lo que se les pide sin mostrar
un gran interés por el resto de cosas del museo. Sin embargo, todo cambia
cuando los alumnos asisten al planetario del mismo y sobre todos a los
distintos talleres que plantea el museo, donde los alumnos participan
en gran medida, saliendo voluntarios a las actividades, contestando
o intentando contestar las preguntas y realizando distintas actividades
prácticas que les propone el conductor del taller. Cuando evaluamos
la actividad los alumnos manifiestan que los talleres son las actividades
que más les han gustado de su visita al museo y en las que han aprendido
más cosas. Por esto pensamos que la preparación de varios talleres de
este tipo y su realización contribuiría a mejorar el interés de nuestros
alumnos por las ciencias y constituiría una metodología novedosa tanto
para nosotros los profesores como para los alumnos. Estos talleres irán
dirigidos a los alumnos de ESO y Bachillerato, pero seleccionando las
actividades adecuadas pueden plantearse también para alumnos más jóvenes.
Queremos que sean un entorno participativo para la experimentación y
el descubrimiento, en los cuales la participación de los alumnos sea
clave. Cada taller estará guiado por uno o más profesores, pero serán
los propios alumnos los que, siguiendo el enfoque experimental del método
científico, observarán los fenómenos, propondrán hipótesis que los expliquen,
las discutirán y finalmente, sobre la base del razonamiento, se confirmarán
o refutarán. Queremos que estos talleres despierten en los alumnos la
ilusión y el interés por la ciencia, que encuentren el lado lúdico y
experimental de la misma, aunque sin perder de vista lo compleja que
puede llegar a ser. En ellos no se pretende transmitir conocimientos
en sentido estricto, sino crear inquietudes, emociones, dudas... que
luego, los profesores retomaremos en las clases. Por otra parte, y aprovechando
el tirón que está suponiendo la celebración del año internacional de
la Física, queremos sumarnos a esta conmemoración con la preparación
de estos talleres, relacionados con esta importante disciplina y con
la ciencia en general.
Así hemos decidido preparar los
siguientes talleres: