Se programó la visita de los alumnos de 3º y 4º de Diversificación curricular, los de 4º de la opción de ciencias (Física y Química y Biología y Geología) y 1º de Bachillerato de la opción de ciencias (la mayoría de estos últimos no pudieron asistir porque la fecha de la feria coincidió con el viaje de estudios a Gandía, pero pudieron visitar la Ciudad de las Ciencias y de las Artes de Valencia en este viaje) a la V feria "Madrid por la Ciencia" con resultados altamente positivos. Comentarios de los alumnos escuchados por los profesores acompañantes nos hacen dar fe de ello. "Pensaba que iba a ser un rollo y ha estado muy bien, lástima que nos tengamos que ir tan pronto", incluso se han sorprendido "que labia tenía esa niña, si era más pequeña que nosotros y como se explicaba de bien" y han adquirido nuevas actitudes "Pues nosotros también queremos venir y montar un stand con prácticas aquí para otro año" o "Podíamos hacer algo parecido en nuestro centro" nos han llenado de satisfacción. Esperemos que nuestra comunidad, Castilla y León, tome buen ejemplo de algo bien hecho por nuestros vecinos. Para los profesores acompañantes también resultó de gran utilidad pudiendo observar distintas prácticas sobre diversos temas de las Ciencias, recopilando distinto material e incluso reencontrándose con viejos compañeros separados por la distancia.

Se programó la visita de los alumnos de 2º de Bachillerato de la opción de ciencias de nuestro centro junto con los del otro instituto de nuestra localidad a la Ciudad de las Ciencias y de las Artes de Valencia para realizar cinco talleres en el Museo de Ciencias Príncipe Felipe, visitar el Oceanográfico y el Hemisferic con resultados también altamente positivos. Las actividades de este museo pueden considerarse complementarias a las que realizamos más habitualmente en el Museo interactivo de Ciencias Cosmocaixa en Alcobendas debido a su proximidad. Lástima que esté tan lejos. Los responsables del Museo valenciano con Manuel Toharia como director del mismo han realizado un excelente trabajo.

Contactamos con Prometeo que es un grupo con sede en Zaragoza compuesto por profesionales de diferentes áreas de la ciencia que de una forma interdisciplinar se dedica a divulgar y difundir la Ciencia. Después de hablar con ellos nos pareció muy adecuado las actividades que nos propusieron realizar y los objetivos de las mismas:

a) Divulgar el conocimiento científico

b) Crear inquietudes por determinados campos de la Ciencia

c) Estimular la imaginación

d) Pasar un buen rato aprendiendo

e) Propiciar un sentido crítico en el participante

f) Acercar y dar a conocer la ciencia y los avances científicos a todo tipo de personas.

Desplazarnos a Zaragoza suponía un alto coste tanto en transporte como en tiempo, por eso decidimos que fueran dos personas del grupo las que se desplazaran a nuestra localidad y poder realizar los talleres y así poder ofertar a más alumnos estas actividades. Realizamos dos grupos de 35 alumnos. Uno formado por los alumnos más pequeños, un grupo de primero de la E.S.O. y algunos alumnos de 3º de la E.S.O. Decidimos hacer esto para no perturbar excesivamente el desarrollo de las actividades lectivas habituales y teniendo en mente repetir nosotros mismos a raíz de lo aprendido algo similar para el otro grupo de alumnos de primero de la E.S.O. El otro grupo se formó con alumnos de 4º de la E.S.O. que habían elegido materias relacionadas con las Ciencias y de 1º de Bachillerato de la opción de Ciencias. Con estos alumnos se realizó un trabajo posterior con los datos medidos en la actividad de campo.

La secuencia de actividades que se llevó a cabo fue la siguiente:

Primer grupo: Reto tecnológico.

Medida de un minuto de tiempo. Los alumnos constituidos en diferentes grupos y con un material limitado debían ser capaces diseñar y construir un método para llevar a cabo la medición de un minuto de tiempo. Además los alumnos construyeron y aprendieron a manejar un cuadrante.

Inventando. En este segundo taller los grupos de alumnos se enfrentaron a un reto tecnológico consistente en el diseño de cápsulas que portando un huevo fueran capaces de resistir el impacto con el suelo al lanzarlas desde cierta altura. Los alumnos realizaros diferentes diseños más o menos imaginativos que superaron el reto propuesto.

Segundo grupo: Reto tecnológico.

Medida de la superficie de la clase. Los alumnos constituidos en diferentes grupos y con un material limitado debían ser capaces de medir la superficie del aula. Además los alumnos construyeron y aprendieron a manejar un cuadrante.

Inventando. En este segundo taller los grupos de alumnos se enfrentaron a un reto tecnológico consistente en el diseño de cohetes. Conceptos como la tercera ley de newton, conservación de la cantidad de movimiento, centro de gravedad, deformación y absorción de energía por los materiales, presión, enfriamiento por expansión de un gas, ... fueron puestos de manifiesto en el taller. Además se construyó un cohete con cápsula de reentrada en el cual se alojó a un simpático huevo que sobrevivió a la experiencia viajera. El impacto contra el suelo fue violento, pero el diseño de la cápsula permitió crear un habitáculo protegido.

Se procedió al lanzamiento en el segundo recreo para que el resto de alumnos del centro pudiera, al menos visualmente, tomar parte en la experiencia.

Para los dos grupos Lanzamiento y toma de medidas. Los alumnos y profesores nos desplazamos a los aledaños del palacio de nuestra localidad, después de haber conseguido el permiso del ayuntamiento, y realizamos el lanzamiento de los cohetes fabricados así como la correspondiente toma de medidas para calcular la altura alcanzada por los mismos, utilizando para ello los cuadrantes construidos, cinta métrica, cronómetro, cuerda, ... Los datos obtenidos se trabajaron posteriormente en las clases para realizar distintos cálculos sobre las alturas tanto por trigonometría como por caída libre.

La actividad resultó altamente positiva incidiendo en aspectos importantes de la construcción de la ciencia como algo no aislado, sino fruto del esfuerzo y colaboración de las personas implicadas en ello. Así mismo también se vio la necesidad de ser cuidadoso en la toma de medidas, así como en el uso y construcción de los instrumentos utilizados para ello y como la ciencia utiliza esos datos para elaborar sus conclusiones, no como algo exacto sino fruto del trabajo de los científicos al preguntarse ¿cómo ocurre algo?. Así mismo los alumnos pudieron utilizar la trigonometría, eso que en ocasiones se preguntan para que sirve, para resolver el problema propuesto. Los alumnos organizados en distintos grupos de medida y con distintas responsabilidades realizaron las mismas con gran interés a pesar de ser la última hora de la mañana y ser el aspecto menos lúdico de la actividad realizada. Positivo también resultó que los alumnos más pequeños realizarán el mismo trabajo a la hora de medición que los mayores, sintiéndose importantes y capaces de hacer lo mismo que los mayores. No podemos dejar de resaltar la labor realizada por los dos componentes del grupo prometeo, Ana y Javier, que con su entusiasmo y buen hacer nos contagiaron su ilusión a los demás. Por la tarde procedimos a realizar una evaluación de las actividades hechas por la mañana así como a trabajar más actividades relacionadas con la ciencia en un seminario que nos dieron Ana y Javier a los profesores interesados, tanto a los participantes en el proyecto como a otros que quisieron asistir.